***
Бакк А., Грюневальд К. «Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития»
Книга написана известными шведскими учеными, занимающимися проблемами людей с задержкой развития, в сотрудничестве с различными специалистами, а также с родителями детей-инвалидов.
Основные идеи книги — помочь людям с нарушением развития жить, насколько это возможно, самостоятельной, полноценной жизнью в обществе и помочь окружающим их людям понять, что человек с “особыми потребностями” — это прежде всего личность, имеющая равные с другими права.
В книге даны исторические, нравственные и идеологические предпосылки концепции попечения об инвалидах. Описаны различные функциональные нарушения у детей и взрослых, практические методы и способы помощи людям с задержкой развития. Большое внимание уделяется психологическим и социальным проблемам инвалидов, их семей и близких им людей. Отдельная глава посвящена правовым вопросам (жилье, пособия, помощь и т.д.). Даются практические рекомендации для специалистов, занятых в сфере ухода за людьми с задержкой развития, а также для всех, кто помогает инвалидам в повседневной жизни.
Пер. со шведск. Под ред. Ю. Колесовой. СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2001. 360 с., ил.
Нет необучаемых детей. Книга о раннем вмешательстве (под ред. Кожевниковой Е.В., Клочковой Е.В.)
В книгу вошли работы сотрудников Санкт-Петербургского Института раннего вмешательства. Материалы книги охватывают широкий круг вопросов — от проблем диагностики до особенностей программ раннего вмешательства для детей с когнитивными, двигательными, социально-эмоциональными и множественными нарушениями. Кроме того в книгу вошли работа шведского специалиста профессора Б. Бёрьесона о взаимодействии биологических и социальных факторов в развитии ребенка и совместная статья профессора Б. Бёрьесона и сотрудников Института, посвященная новым подходам к подготовке специалистов для работы с детьми с особыми потребностями.
Книга может быть интересна профессионалам (педагогам, врачам, психологам, социальным работникам), которые оказывают помощь детям со специальными потребностями, а также студентам и преподавателям профильных высших учебных заведений.
Издательство КАРО, 2007, 345 стр.
Лэнсдаун Дж. «Этот мир принадлежит и нам тоже!»
Доклад о жизни детей инвалидов для специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН по проблемам детей. Нью-Йорк, Сентябрь 2001 год. Перевод с англ. М. Ланиной. СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2003 — 80 с.
Б.Бёрьесон. «Диалог с К. Книга об идентичности».
Книга Б Бёрьесена (Швеция) — доктора философии, профессора психологии и социальной работы посвящена понятию идентичности, а также тем психологическим подходам, которые угрожают идентичности индивида, нарушают и обедняют его представления о самом себе.
Перевод со швед.: Ю.Колесовой, СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2002 — 192 с.
Б.Бёрьесон. «Терапия. Семейная терапия с родителями, страдающими алкоголизмом».
В книге Б. Бёрьесена, доктора философии, профессора психологии и социальной работы, подробно представлен процесс терапевтической работы с семьей (родители страдают алкоголизмом) в терапевтическом учреждении “Детская деревня”. Это психосоциальная практика, при которой используются разнообразные стратегии лечения, начиная с психотерапии и заканчивая прямой социальной поддержкой человека или семьи, так как клиент имеет множество проблем на различных “уровнях” — психологическом, социальном и т.д. Все сотрудники — члены единой средотерапевтической комманды, они рассматриваются как важные составляющие, необходимые для успешного терапевтического процесса (терапия средой). Книга выражает не только психологические, но и философские взгляды автора.
Перевод со швед.: Ю.Колесовой, СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2002 — 192 с.
«Как учить и развивать детей с нарушениями развития: Курс лекций и практических занятий для персонала медицинских учреждений».
Часть I состоит из тридцати брошюр Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), озаглавленных «Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями». Ее можно заказать в ВОЗ по адресу: WHO, Distribution and Sales Department, 1211 Geneva. Из этих брошюр можно почерпнуть немало полезной информации, касающейся детей из специальных интернатов.
Часть II взята из книги «Забота и уход» («Omsorgsboken»), изданной Анн Бакк и Карлом Грюневальдом.
Часть III — глава из книги Керстин Альм и Ларса Моланда «Курс психологии для персонала интернатов для умственно отсталых», опубликованной издательством «Natur och kultur».
Сост. К. Грюневальд .
Пер. с англ. Е. М. Видре.
СПб Институт раннего вмешательства, 2000.
Каннкунен А. «Научитесь понимать меня: Руководство для родителей детей с нарушениями слуха»
В этой маленькой книжке от лица девочки, родившейся с нарушением слуха, рассказывается, как из месяца в месяц она развивается, как родители должны общаться с ней, с учетом того, что она плохо слышит.
Книга в первую очередь предназначена родителям, у которых родился ребенок с нарушениями слуха. Она также может быть полезной сурдо-педагогам, занимающимся абилитацией слабослышащих детей.
Пер. с англ. Л.А.Чистович. СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства.
Фьюэлл Р., Вэдези П. «Обучение через игру: Руководство для педагогов и родителей»
Книга содержит рекомендации по раннему развитию ребенка и адресуется педагогам и родителям. В ней рассказывается:
- о создании оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития малыша;
- о способах формирования у него таких свойств личности, как самостоятельность, уверенность в себе, активность и доброжелательное отношение к людям.
(Пер. с англ. Л. А. Чистович, Е. В. Кожевниковой, Е. В. Сабанеевой).
СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2005.-160с.
Комплект из 3 книг
«Когда ты и я вместе. Пособие для родителей»(Хеннинг Рюе) + «Направляемый диалог. Пособие для программы ICDP по развитию и чувствительности»(Карстен Хундейде)+ «8 принципов хорошего диалога»(Карстен Хундейде)
Хювяринен Л. «Зрение у детей: нормальное и с нарушениями»
В книге рассмотрены вопросы развития зрения и детей дошкольного возраста. Объясняется, как на основе поведения ребенка и некоторых внешних признаков оценить, нормально ли развивается зрение. Раннее выявление зрительных нарушений способствует более простому и эффективному лечению и обучению детей. Основное внимание уделено особенностям развития зрения у детей со зрительной патологией и специфике их общего развития. Приведены методы и приемы обучения детей с нарушениями зрения, включающие тренировку зрения, развитие компенсаторных функций и моторных навыков.
Книга прежде всего адресована родителям и персоналу педиатрических служб. Она может оказаться полезной тифлопедагогам, офтальмологам и другим специалистам, занимающимся реабилитацией и абилитацией детей с нарушениями зрения, а также всем, интересующимся вопросами развития зрения у детей.
Пер. с англ. Е. В. Бобровой, С. В. Куликовой.
СПб.: Петербург ХХI век, 1996. — 72 с.